我们该怎样为自己的学生推荐书单
每到寒暑假，当老师的都忙着为学生推荐书单，有的从网上海选，有的凭经验凭个人喜好推荐。我总觉得，这样做，都有些草率，似乎是为了推荐而推荐，对真正激发学生阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读品味等，并不一定有多大针对性帮助和价值。我曾经写过一篇题为《推荐书单莫忘师者初心》的小文，先录全文如下——
班上转来一名新生，原来的学校不重视课外阅读和整本书阅读，和同学们的交流便少了些话题。家长很重视这个问题，虽然孩子在原来学校考试成绩不错，也觉得有必要补上阅读这一课，便让我给开个书单。作为一名自己喜欢阅读，又重视学生的课外阅读和整本书阅读教学的老师，为学生开书单不是第一次，但都是给自己班上的孩子开书单。也有其他家长让开书单的，我会很真诚地告诉他们，我给的书单只能算作参考，并非必读书目，因为我并不真正了解他们的孩子。同样，在对转来的新生了解还不全面不深入的情况下，我也只是给她推荐了三四本书，都是班上的孩子们上学期读过的。
我之所以对为孩子开书单十分谨慎，因为哪怕是一本每个看过的人都认为优秀的作品，也不一定适合即将阅读它的那个孩子，或者孩子不感兴趣，或者读过了也不会留下什么痕迹。毕竟，阅读虽然对于一个人的生命成长意义重大，但除了开阔视野或者与考试紧密相关的，到底在什么时候、哪本书对一个人产生了深刻的影响，是难以预设的。再者，在书籍浩如烟海的今天，任何一份书单都不可能囊括适合孩子阅读的所有优秀作品，即使是所谓的分级阅读书单，也不可能真的与每个孩子的心智发展、理解力感悟力等匹配。对那些冠以“必读”之名的书单，还有分男女生推荐的书单，我们更应该提高警惕了。
那么，是不是说我们不应该或者没有必要为孩子列书单荐书目了呢？当然不是。我认为要列出一份真正有价值的书单，以下三点应该不可忽视。
其一，教师推荐的书目，应该都是自己用心读过的。只有自己亲自读过，对书的内容、思想、文字等都十分了解，且有自己的判断和评价，才能避免“道听途说”带来的片面认识。也只有自己亲自读过，才能对具体的书可能会带给孩子什么样的体验和影响有所判断和期望。自己读过之后才推荐给孩子，这才是真诚的，负责任的。
其二，教师要尽量保证对孩子有较深入的了解，然后再根据学生的特点和需要推荐书目，最好能做到不同的孩子推荐不一样的书目。在学生没有任何阅读经验和兴趣的情况下，要给学生提供不同种类和风格的书，以丰富的选择确保培养起阅读的兴趣；如果学生已经对某类书有了浓厚的兴趣，为了拓展其兴趣范围，丰富其阅读体验，就要从这类书出发，推荐的书目既要有联系又要有变化，做到引而有方，导而无痕。对孩子有深入了解，还能有效避免具体书籍对其可能产生的潜在“副作用”。例如，十岁左右的孩子大多适合读一读《特别的女生撒哈拉》，甚至可以作为班级共读书目，但是也要避免书中的德里形象成为个别男孩的“知音”，给成长带来消极影响。
其三，除了尽推荐之职，最好还能尽陪伴之责。这里的陪伴不一定是实时陪孩子们一起读，而是要与他们有针对书籍思想内容的交流，随时引导他们如何读出自己的心得，读出成就感。只管推荐，不管“售后服务”，在我看来有不负责任之嫌。
书单不是药单，学生不是病人，但精神生命的成长比身体的治疗或许更加复杂，推荐书单还是要真诚谨慎，莫忘师者之初心。
那么，我们可以怎样为学生推荐书单呢？我觉得，除了教师自己平时多用自己的读书行为影响学生爱上读书外，最好的办法是看身边爱看书、视野开阔、思维活跃、有自己见解的学生平时都在读哪些书，让学生影响学生。
我们平时会举行班级或年级的好书分享活动。记得一次两个班在一起开展“那些读过的好书，说来听听”访谈活动，结果很多学生就将同学介绍的书记在了心里，课下向同学借来或让请长帮忙买来看。
临近期末，我组织整个年级的学生将自己半年多来读过的书名写下来，与大家一起分享。我将学生写的书单进行了对比分析，然后在给学生的寒假阅读建议中，写下了下面的内容——
阅读阅美，越读越美。
来吧，看看大家都在读什么书。
老师们统计了一下咱五个班学生六年级以来平时阅读的部分书籍，还真是丰富呢。你想知道大家眼里的博学少年都在读什么吗？对照一下你自己平时读的书，你是不是应该马上拓宽一下自己的阅读面呢？
我们将同学们分享的各种书籍分了一下类，发现了一个小秘密。
下面这些是平时让大家觉得学识渊博、思维活跃且有深度的同学读过的书：
《世界上最伟大的演讲词》《看见》《哈利·波特》《莫泊桑小说集》《狼图腾》《假如给我三天光明》《细菌世界历险记》《呐喊》《雾都孤儿》《老人与海》《卡内基传》《日本妖怪奇谭》《俗世奇人》《明朝那些事儿》《解忧杂货铺》《追风筝的人》《目送》《哈佛家训》《悲惨世界》《巴黎圣母院》《偷影子的人》《三体》《通往特雷比西亚的桥》《一个人的朝圣》《我爱吕西安》《杀死一只知更鸟》《虫子的世界》《徐霞客游记》《宇宙最后一本书》《数理化通俗演义》《无所畏惧》《永远讲不完的故事》《驭风少年》《孙子兵法》《钢铁是怎样炼成的》《傲慢与偏见》《世界简史》《当人类群星闪耀之时》《杀手正传》《热爱生命》《野性的呼唤》《平凡的世界》《我们仨》《玄想》《那些我们从未谈过的事》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《原来你是这样的宋朝》《这个唐朝不简单》《灯塔守护者》《居里夫人自传》《神秘岛》《我能跳过水洼》《心在旷野》《简爱》《撒哈拉日记》《中国简史》《致未来的你》《苏菲的世界》《名人传》……
那些视野总是很狭窄，不善于思考的同学，一直在看的是这些书：
沈石溪的动物小说、郑渊洁的童话、杨红樱的作品、曹文轩的小说……（当然啰，不是说这些不值得看，而是六年级了，一直只看这些，肯定会落后的。）
老师们觉得，只要你爱读书，就是对自己的美好奖赏。但总读一种书，这奖赏就吝啬了一些。鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”只看一个人的不行，只看一种书也不行，各种书都看，才会遇见不一样的智慧，才会发现自己还有更广的阅读兴趣。
这个寒假，你准备读哪几本书呢？写下来，读起来吧！
看看上面列出的六年级优秀学生阅读过的书（共读过的不在列），再对照一下网络上各种各样的推荐书单，我们老师会有什么样的想法呢？